您现在的位置:主页 > 法律在线 >

网课半学期,学生已被划分成6类,成绩呈梨状分布_教育

发布日期:2020-05-20 14:37   来源:未知   阅读:

在家学习两个多月,面对这种特殊的教学方式,几乎所有人都能预想到结局:

两极分化。

或许等到考试时才会发现,网课所拉开的差距并不只是两极分化这么简单,它将让不同的学生之间出现不同的分层。

同一个平台,同一节网课,学生是怎么学的,他的成绩就会怎么样。

1

不同的学习状态

将学生划分为6类

“五一”放假前,不少学校已经进行了期中考。

考试成绩一出,老师和家长也吃了一惊,尽管预想到会有学生退步,但想不到会有这么大差距。

成绩好的尖子生稳占前茅,似乎上网课、在家学习对他们毫无影响。

也有不少学生进步明显,让人欣慰。

但更多的学生退步了,成绩直线下降,导致全班平均分也下降了。

有老师发现,学生的成绩呈梨状分布,即成绩优秀的学生较少,集中在梨的头部位置,良好水平的学生也不多,集中在梨身,剩下的大部分学生都分布在梨的尾部。

我们可以把学生分为6类:

基础好、自觉性强的学生,成绩更好了;

基础好、自觉性差的学生,成绩明显下滑;

基础较好、自觉性很强的学生,成绩赶超上来了;

基础一般、自觉性一般的学生,成绩变化幅度不大;

基础不好、自觉性很差的学生,成绩惨不忍睹。

好的更好,差的更差,这种结果是可以预料到的。

由此可见,“基础”和“自觉”是影响成绩的两大因素。

有一部分本来成绩不错的学生,他们基础不错,只要用功学习就能取得突破,但因为不自觉、不好学,导致出现明显退步。

有一部分处于中上游的学生,他们的知识基础水平可能不够尖子生扎实,但勤能补拙,这段时间自觉主动地学习,查漏补缺,慢慢的就能补上漏洞,并且得到显著提高。

“学如逆水行舟,不进则退。”不是网课没用,也不是老师教得不好,关键在于孩子有没有学好。

在这个特殊的假期中,网课有可能是一块跳板,有学生跳到了更高的地方,也有学生跳进了坑里。

当所有学生面对这公平的网课视频,做着公平的作业,没有所谓的“被打扰”,更没有所谓的“看不清黑板”等等理由时,自律就是一决高低的筹码。

孩子有怎样的学习状态,就有怎样的学习成绩,其实都是由自己说了算的。

2